Actividades para mejorar la disgrafía

Hoy quiero dedicar un post a las dificultades específicas en el aprendizaje de la escritura o disgrafía y a su corrección.

Cuando nos referimos a disgrafía, lo hacemos a dificultades en la:

• exactitud de la escritura de palabras,
• en las habilidades de procesamiento fonológico, a la hora de llevar a cabo la asociación fonema-grafema,
• en la sintaxis y
• en la composición.

Esta dificultad puede ir acompañada de dificultades en los procesos grafomotores, interfiriendo en el rendimiento académico, con un retraso en la escritura, de al menos dos desviaciones típicas, o bien que presente un percentil 25 o menos a éste en pruebas estandarizadas, resistente a la intervención.

Os voy a presentar el programa específico para la corrección de las dificultades disgráficas elaborado por el EOE de Ávila. Podéis descargarlo aquí.

Se compone de:

1. Objetivos generales (ver documento descargable)

2. Objetivos específicos (ver documento descargable)

3. Metodología (ver documento descargable)

4. Materiales: En este apartado voy a utilizar el método Lamela (aquí podéis acceder a su página web) porque para mí es el idóneo.

El método Lamela ha sido creado por una maestra, Rosario Lamela, para mejorar la caligrafía de sus alumn@s. Es el resultado de su larga búsqueda de una pauta ideal para lograr una escritura perfecta en sus alumn@s. Combina las ventajas de las dos líneas y del cuadro, por lo que l@s alumn@s encuentran con facilidad donde ubicar el cuerpo principal de las letras (dos líneas) y dota a las letras de la misma medida (cuadro) así como las separaciones entre palabras. resultado: una letra más redonda, legible y ordenada.

El método ofrece una amplísima variedad de tamaños de sus cuadrículas, tamaño y formato de sus cuadernos, por lo que se adaptan fácilmente a las fases del desarrollo caligráfico de cada alumno, ofreciendo respuesta a las necesidades educativas del alumnado.

Una vez que os he presentado el material que voy a emplear, pasamos a las fases del programa y de ejemplo de actividades en cada una de ellas (ya sabéis, podéis encontralas desarrolladas en el documento original descargable)

Las actividades aquí presentadas han sido adaptadas del siguiente material:

• Motricidad. Coordinación viso-manual. Progresint 14. Editorial CEPE
• Programa de reeducación para dificultades en la escritura. Editorial Visor
• Escritura. Ortografía. Editorial ICCE
• Hablo, Leo y Escribo. Delegación de Córdoba
• Programa Komunica. Ediciones Aljibe

1. FASE DE DESARROLLO PRECALIGRÁFICO

1.1. Habilidades motrices básicas

• mejorar el control postural y equilibrio y la coordinación dinámica general (seguimiento de trayectorias)

1.2. Habilidades perceptivo- motrices:

1.2.1. Percepción - discriminación visual

1.2.2. Percepción- discriminación visomotora:

• picado de modelo de letras
• modelado de letras con plastilina
• recortado y rasgado de papel y posterior pegado en las letras
• ensartado de bolas siguiendo una serie
• repasado sobre papel pautado de formas geométricas

2. FASE DE DESARROLLO DEL GRAFISMO.

2.1 Dominio de las pautas de preescritura (trazos)

2.1.1. Adquisición y dominio de los movimientos básicos

2.1.2. Adquisición y dominio de los movimientos derivados

2.1.3. Adquisición y dominio de los movimientos combinados

2.1.4. Corrección y perfeccionamiento de los movimientos

 

2.2. Sistematización de la escritura:

2.2.1. Control progresivo de los elementos intervinientes en el proceso grafomotriz (pequeñas copias caligráficas)

2.2.2. Análisis de la producción escrita (logro de correcta forma de letras, separaciones y presentación)

  

 

3. FASE DE CORRECCIÓN Y ELIMINACIÓN DE ALTERACIONES

3.1. Corrección de la grafía:

3.1.1. Pautas

 Se debe comenzar con cuadrículo grande 8mm, pasaremos a intermedia 6mm y luego a la normal 4mm

3.1.2. Corrección /eliminación de alteraciones en pautas cuadro-vía Lamela:

• Trastornos de inclinación
• Trastornos de la proporción
• Trastornos de la ligadura entre las letras
• Trastornos de la espaciación
• Trastornos de la presión

Pautas de 8 y 6 mm Lamela

Pautas de 5 mm Lamela

Pautas de 4 mm Lamela

Pautas de 3 mm Lamela

Pautas de 2,5 mm Lamela

3.2. Aspectos de dominio del lenguaje en relación a la grafía:

3.2.1. Dominio progresivo del vocabulario básico

3.2.2. Dominio del lenguaje oral

• Articulación
• Vocabulario/expresividad
• Sintaxis
• Aspectos pragmáticos del lenguaje

4. FASE DE CONSOLIDACIÓN Y MEJORA DE LA ESCRITURA

4.1. Consolidación y mejora de la posición relativa de los elementos intervinientes en el proceso grafomotriz:

4.1.1. Posición del cuerpo: (imagen tomada de Bic Kids)

4.1.2. Posición de la mano

• Soporte múltiple
• Crispación de los dedos
• Posición de barrido

4.1.3. Posición del papel

Aquí os dejo unos vídeos muy interesantes con orientaciones para enseñar a coger correctamente el lápiz.

4.2. Perfeccionamiento y mejora de la producción escrita: habrá que tener siempre presentes las siguientes  consideraciones:

• tamaño de la letra
• forma adecuada
• inclinación letras
• espaciación
• ligamentos
• buena presentación: limpieza, trazo, márgenes, orientación de las líneas
• presión adecuada
• distancia al papel adecuada

Espero que todas estas ideas y actividades os ayuden a mejorar la escritura de vuestr@s alumn@s.